Cet article interroge les contenus et les modalités de transmission du savoir dans l’enseignement scientifique, en abordant successivement la question des différentes fonctions du manuel d’apprentissage puis celle de la place de l’histoire dans la formation scientifique. Dans un dernier temps, l’auteure avance un ensemble de propositions relatives à l’introduction de l’histoire des sciences dans l’enseignement scientifique.

F. F.