Cette étude entend montrer comment la psychologie du développement cognitif s’écarte de Piaget sur des points fondamentaux tout en restant tributaire de son enseignement. L’hypothèse de la structuration des connaissances par domaines offre un éclairage nouveau sur des questions fondamentales de la psychologie du développement, et en particulier sur les problèmes empiriques et conceptuels issus de la théorie piagétienne.